Construcción de identidad racial en aprendientes sordos de español como segunda lengua en el contexto colombiano

Esta investigación examina las conexiones entre el aprendizaje de español como segunda lengua y la construcción de identidad racial de aprendientes sordos en el contexto colombiano. Desde la óptica de la Teoría Crítica de la Raza, el estudio se orienta hacia la concientización y deconstrucción de dinámicas de poder que han producido prácticas de discriminación, marginación, homogenización, e invisibilización, generadas por relaciones opresivas y de dominio en los procesos de enseñanza aprendizaje del español. Es así como el análisis resalta la desigualdad entre la comunidad sorda, la comunidad oyente, y el posicionamiento de sus lenguas.
Mediante un enfoque cualitativo se desarrolló un estudio narrativo sustentado en historias de vida y entrevistas a profundidad realizadas a 9 participantes sordos de 5 ciudades colombianas. El estudio identifica, a través del análisis temático, cómo los aprendientes sordos han configurado identidades dentro de estructuras sociales racializadas en las que el aprendizaje de español como segunda lengua ha ejercido una importante influencia.
Las conclusiones de estudio relevan la importancia del conocimiento experiencial de los aprendientes sordos e instan a la concientización de actores relacionados con los procesos de enseñanza aprendizaje del español para derrumbar las formas de opresión y desigualdad, que son perpetuadas al ser ignoradas. Dentro de las proyecciones se considera importante el estudio de la construcción de identidad racial con profesores y la influencia de estructuras
racializadas en las políticas y normativas actuales, así como en las prácticas pedagógicas de enseñanza del español como segunda lengua.