Diálogo reflexivo entre profesores colombianos de ELE en torno al tratamiento de la diversidad diatópica del español en los Estados Unidos : una estrategia de apoyo colaborativo

La investigación explora las dinámicas que siguen los docentes de Español como Lengua Extranjera en el contexto de los Estados Unidos, para determinar cómo a través del diálogo colaborativo establecen acuerdos e intercambian experiencias concernientes al tratamiento de las variedades diatópicas del español y sus implicaciones pedagógicas en el aula. A lo largo del estudio se indaga acerca de los recursos utilizados por los docentes para atender la diversidad dada por las variedades diatópicas, a partir de los diálogos desarrollados, como estrategia de intercambio entre pares académicos. De ahí que, mediante el diseño narrativo de esta investigación se develen las percepciones de los docentes acerca de los cuatro ejes que la fundamentan: la diversidad lingüística, la identidad dialectal, las variedades diatópicas y el diálogo colaborativo, como base principal de las reflexiones generadas en los encuentros individuales y grupales propuestos con los docentes participantes. Como resultado de la investigación, se encuentra que, a través de los diálogos colaborativos los docentes logran una oportunidad para conformar un proceso de construcción colectiva en el plano del aula de ELE, toda vez que sus relatos promueven la reflexión en torno a la diversidad dialectal y potencian su desarrollo profesional.